best365官方網(wǎng)站登錄入口開展工程教育近70年，積淀深厚，應(yīng)用型本科定位準確，人才培養(yǎng)特色鮮明。學(xué)校傳承湖湘之地淳樸剛毅、自強不息的傳統(tǒng)品格，堅持“鍥而不舍、敢為人先”的校訓(xùn)精神，上下求索，砥礪前行，人才培養(yǎng)和辦學(xué)水平一直處于全省同類高校的前列。學(xué)校著力培養(yǎng)具備扎實專業(yè)知識與實踐技能，且富有創(chuàng)新精神與能力的工程應(yīng)用型人才，辦學(xué)質(zhì)量與水平得到社會各界的廣泛認可。成績背后是學(xué)校為適應(yīng)新經(jīng)濟快速發(fā)展對新工科人才的迫切需要，深化產(chǎn)教融合，不斷探索“政校企”的“三維協(xié)同”和“教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”的“四鏈融通”產(chǎn)教融合新機制。

新工科建設(shè)是基于我國戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢和立德樹人新要求提出的工程教育改革的方向，建設(shè)新工科關(guān)系到國家未來和民族振興。產(chǎn)教融合是新工科的基本內(nèi)涵，深度產(chǎn)教融合是新工科未來的發(fā)展趨勢。在新經(jīng)濟形態(tài)下，best365官方網(wǎng)站登錄入口在學(xué)校定位與內(nèi)涵發(fā)展、人才培養(yǎng)體系、校企互動機制、學(xué)科建設(shè)、學(xué)校治理體系等方面進行了有益的探索和實踐。

卓越計劃

引領(lǐng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

best365官方網(wǎng)站登錄入口2000年升本后，在全國較早確立應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，踐行“實踐育人”理念。2010年，學(xué)校成為教育部門首批進入“卓越計劃”的全國12所一般本科院校之一。學(xué)校“卓越計劃”工作入選2010—2012年“卓越計劃”工作進展報告十大典型案例，面向全國推廣。2016年，學(xué)校被選為“全國地方高校卓越工程教育校企聯(lián)盟”副理事長單位，2018年獲得連任。2017年5月，學(xué)校承辦了“全國地方高校新工科發(fā)展高峰論壇”，會議是繼“復(fù)旦共識”和“天大行動”之后，地方高校主動應(yīng)對新工科發(fā)展的新形勢、新要求進行的探討和交流，浙江大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等100余所高校專家學(xué)者參會，形成了“湘浙倡議”。2019年，學(xué)校被推舉為湖南省普通高校新工科建設(shè)協(xié)作組副主任單位。

作為首批“卓越計劃”實施高校，best365官方網(wǎng)站登錄入口十年磨一劍，緊緊圍繞“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”辦學(xué)定位，不斷提升學(xué)生的工程意識、工程實踐能力及工程素質(zhì)，在成就卓越人才的同時，彰顯出學(xué)校卓越的治學(xué)能力。學(xué)校高度注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，全面修訂了人才培養(yǎng)方案，對接國際工程教育認證標準，整合課程體系與教學(xué)內(nèi)容；高度注重教師的“第一資源”作用，按學(xué)歷與專業(yè)實踐經(jīng)歷并重、專職與兼職并存、教學(xué)與科研并立的原則，建立了一支具有工程經(jīng)歷和行業(yè)背景的高素質(zhì)師資隊伍；高度注重“實踐育人”，在與近300家大中型企業(yè)攜手構(gòu)建了“長三角”“珠三角”“長株潭”三大校企聯(lián)合培養(yǎng)基地群、兩個國家級別工程實踐教育中心、一個國家級別大學(xué)生校外實踐教育基地的基礎(chǔ)上，特別構(gòu)建了以“項目制、輪崗制、雙導(dǎo)師制、準員工化”為內(nèi)涵特征的“入企學(xué)習(xí)模式”，全面激活了學(xué)生的“應(yīng)用潛能”。

“卓越計劃”實施以來，其人才培養(yǎng)質(zhì)量受到用人單位的高度贊譽，滿意率超95%；學(xué)生獲批省級以上科創(chuàng)項目近200項，在省級以上大學(xué)生科創(chuàng)競賽中獲獎300余項。與此同時，學(xué)校的“卓越計劃”教改成果入選中國高等教育學(xué)會教改優(yōu)秀案例；兩項實踐成果獲湖南省高等學(xué)校教學(xué)成果獎，其中“理念引領(lǐng)，模式創(chuàng)新，機制保障——地方院校應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐”獲一等獎；機械設(shè)計制造及其自動化等5個試點專業(yè)獲批國家級別、省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。

產(chǎn)教融合

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

在實施“卓越計劃1.0”取得良好成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，改革創(chuàng)新產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制體制，與行業(yè)企業(yè)協(xié)同構(gòu)建優(yōu)勢互補、項目共建、成果共享、利益共贏的人才培養(yǎng)共同體。

通過校企共建人才培養(yǎng)共同體，學(xué)生工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新能力明顯提升。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量好，供需比例達1∶3以上，連續(xù)3屆畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上。近5年，學(xué)生獲批省級及以上科技創(chuàng)新項目180項，獲省級及以上大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽獎勵295項，其中，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等國家級別一等獎15項、湖南省大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計制造等省級一等獎43項。

以校企合作為紐帶，以學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的人數(shù)日益增多，創(chuàng)新能力得到了良好體現(xiàn)。為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，對人才培養(yǎng)、課程和教材建設(shè)、學(xué)科競賽等進行頂層設(shè)計與歸口管理，切實將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

實踐布局上，學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建了以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為主體、各二級學(xué)院專業(yè)類“雙創(chuàng)”教育中心和基地為兩翼的“一體兩翼”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展格局，不僅為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)提供了堅實的基礎(chǔ)，更有力地促進了校企合作、實踐育人?，F(xiàn)如今，學(xué)校的“‘雙創(chuàng)’孵化基地”不僅成功立項湖南省“雙創(chuàng)”示范基地、省教育部門大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化示范基地、省科技部門大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基地，還同步建有部省共建大學(xué)生創(chuàng)新教育智創(chuàng)實驗室和best365官方網(wǎng)站登錄入口創(chuàng)客空間；23個省級“雙創(chuàng)”平臺，覆蓋11個教學(xué)單位；與湘電集團等數(shù)十家大中型企業(yè)合作建設(shè)25個國家級別、省部級實踐教育平臺、教學(xué)實踐基地，不僅實現(xiàn)課內(nèi)與課外、科學(xué)與人文、教學(xué)與實踐有機結(jié)合，更有力有效激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。

2016—2019年，學(xué)校本科生獲批國家級別立項48項、省級立項155項，推薦湖南省大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)菁英培育計劃項目6項；學(xué)生獲各類學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等國家級別獎勵171項、省部級獎項647項；并涌現(xiàn)出電氣與信息工程學(xué)院“大獎專業(yè)戶”宋永攀、設(shè)計藝術(shù)學(xué)院“舉起鏡頭 記錄青春”的畢業(yè)季策劃團隊辛巴影像屋、機械工程學(xué)院“讓視頻轉(zhuǎn)著看”的“哦買嘎科技”劉川楓團隊、受投資機構(gòu)青睞的管理學(xué)院“輕享校園團”等眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。

此外，學(xué)校積極組織學(xué)生參加“青年紅色筑夢之旅”“創(chuàng)業(yè)服務(wù)三湘行”等大型社會實踐活動，鼓勵學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂等，校園內(nèi)的“雙創(chuàng)”氛圍活潑熱烈。

多途徑的產(chǎn)教融合方式，構(gòu)建了多方合作、資源共享、利益共贏的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。

四鏈融通

推進協(xié)同育人平臺建設(shè)

為了更好地探索新工科背景下產(chǎn)教融合新路徑，推進“政校企”的“三維協(xié)同”，促進“教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”的“四鏈融通”，開展“政產(chǎn)學(xué)研用”辦學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐。匯聚地方政府部門、行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)優(yōu)勢資源，完善科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的協(xié)同育人模式，建設(shè)教育、培訓(xùn)、研發(fā)一體的共享型協(xié)同育人實踐平臺，促進“四鏈融通”。

一是出臺了一系列管理制度，強化政策引導(dǎo)。先后制定了《產(chǎn)教協(xié)同培養(yǎng)新工科應(yīng)用型人才體制機制改革與創(chuàng)新實施方案》《關(guān)于推進新工科建設(shè)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于推進產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的指導(dǎo)意見》等一系列制度方案，引導(dǎo)和推進學(xué)校產(chǎn)教融合工作。

二是緊密對接區(qū)域和行業(yè)，優(yōu)化教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈體系。主動對接省內(nèi)長株潭自主創(chuàng)新示范區(qū)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，針對“長株潭經(jīng)濟圈”高端裝備制造、新能源等支柱產(chǎn)業(yè)，“長三角”和“珠三角”區(qū)域機電裝備制造、紡織服裝等產(chǎn)業(yè)，重點建設(shè)8個湖南省應(yīng)用特色學(xué)科，形成了電氣、機械、紡織、化工、管理等優(yōu)勢專業(yè)群。進一步優(yōu)化工科專業(yè)體系，為打造長沙“創(chuàng)新谷”、株洲“動力谷”、湘潭“智造谷”提供人才和技術(shù)支撐。依托優(yōu)勢資源，跨學(xué)院、跨學(xué)科建設(shè)了人工智能、機器人工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)3個新興工科專業(yè)，其中，人工智能專業(yè)是2019年湖南省僅有的一個專業(yè)，也是全國35個獲批建設(shè)的人工智能專業(yè)之一。同時，加快傳統(tǒng)工科專業(yè)改造，按照新工科要求和專業(yè)認證標準優(yōu)化了26個工科專業(yè)培養(yǎng)方案。

三是不斷深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新校企協(xié)同育人模式。進一步推廣“卓越計劃1.0”改革成果，深入探索“一個核心、兩個主體、分段遞進式”的“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式和“項目制、輪崗制、雙導(dǎo)師制”等企業(yè)學(xué)習(xí)方式。對8個卓越計劃的專業(yè)，重新制定了培養(yǎng)方案，增加了“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智能+”的新教學(xué)內(nèi)容，在新技術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)的新要求，跨界融合、技術(shù)復(fù)合的新目標。落實“學(xué)生中心”理念，組織實施“卓越計劃2.0”，深化工學(xué)結(jié)合，不斷創(chuàng)新產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)工科專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式全覆蓋，建立協(xié)調(diào)、靈活、高效的校企聯(lián)合培養(yǎng)運行保障機制。

四是建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，搭建“四鏈融通”實踐創(chuàng)新平臺。與地方政府部門、行業(yè)企業(yè)開展深入合作，搭建了一批共享型實踐創(chuàng)新平臺，校地共建了10個工程技術(shù)研究中心、12個聯(lián)合實驗室，建設(shè)了4個省級重點實驗室、16個省級實驗實踐教學(xué)中心、20個共享型實踐創(chuàng)新平臺。與湖南吉利汽車部件有限公司校企協(xié)同建設(shè)了“best365官方網(wǎng)站登錄入口—吉利汽車機電產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，與湘潭市高新區(qū)、人工智能企業(yè)多主體協(xié)同建設(shè)了“人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。產(chǎn)學(xué)研項目逐年增加，合作成效顯著。2017年，學(xué)校與企業(yè)簽訂橫向合同105項，經(jīng)費1400余萬元；2018年，新增橫向科研項目177項，經(jīng)費3000余萬元；2019年，新增橫向科研項目475項，經(jīng)費14000余萬元。近3年轉(zhuǎn)化科技成果33項，產(chǎn)生的經(jīng)濟效益超過50億元。

五是積極推進專業(yè)認證，建立質(zhì)量評價的新標準。以實施“卓越計劃”為契機，按照專業(yè)認證標準修訂人才培養(yǎng)計劃，專業(yè)認證推進工作成效顯著。2016年，機械設(shè)計制造及其自動化通過了工程教育認證，成為湖南省新建本科院校中率先通過專業(yè)認證的專業(yè)。2018年，電氣工程及其自動化也通過了專業(yè)認證。截至目前，學(xué)校有6個專業(yè)的認證申請被受理，兩個專業(yè)通過專業(yè)認證。

“三維協(xié)同 四鏈融通”產(chǎn)教融合機制的創(chuàng)新與實踐也是教育部門第二批新工科研究與實踐項目。

放眼未來，學(xué)校將以“對接產(chǎn)業(yè)需求”為導(dǎo)向，以開展新工科建設(shè)為抓手，以實施“卓越計劃”升級版為路徑，堅持開放辦學(xué)模式，整體設(shè)計產(chǎn)教系統(tǒng)性融合機制，用“親產(chǎn)業(yè)”的行動提高產(chǎn)教融合的實效性和針對性，力求突破機制瓶頸，構(gòu)建起適應(yīng)地方高校產(chǎn)教協(xié)同培養(yǎng)新工科應(yīng)用型人才“開放、融合、協(xié)同、共享、共贏”機制。

（best365官方網(wǎng)站登錄入口黨委書記 陳岳堂）

中國教育報：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-11/23/content_587145.htm?div=-1